我校召开2014年上半年本科教学工作总结会

作者: 航空航天  发布:2019-10-16

7月6日下午,我校召开2014年上半年本科教学工作总结会。副校长吴庆宪同志,教务处、国资处、教学评估与监督办公室、高教所、体育部、工程训练中心负责同志,各学院分管本科教学副院长、系主任、各本科专业负责人、教学办主任、教学秘书等参加会议,会议由教务处处长王成华主持。

会议主要围绕“2014年上半年本科教学工作总结和下半年教学重点工作”、“教学评价机制改革”、“教务处管理制度推进情况”、“教育部本科教学审核评估”、“工程教育专业认证”、“大学体育课程综合改革”等主题展开。

在“建设”上下功夫:深耕细作本科教学建设专项

2014年,学校紧紧围绕工信部“本科教学优秀工程”实施方案,大力实施“专业建设水平提升”、“公共基础课程建设”、“教师教学发展”、“学生实践创新能力提升”、“综合性教学改革”等专项工作,加大改革和建设力度,以只争朝夕的精神全力推进本科教学建设工作。一是加强顶层设计,更加注重改革和建设的系统性、整体性和协调性。2014年上半年,完成59个专业的建设计划(2014-2015年)的编制与论证工作,立项建设1110个本科专业建设项目,其中教学团队123个,导学类视频课350门,优质课程信息化建设307个,新建研讨课75门,实验课程或实验项目开发165个,80个自主建设项目;实施本科专业教学质量年报制度,18个省部级以上重点专业先行完成了专业2013年教学质量报告的编制工作;计算机科学与技术专业获批实施工程教育专业认证工作。二是大力实施公共基础课程综合改革。根据新一轮人才培养方案的各专业的教学需要和学生的个性化培养要求,以问题为导向,围绕教学内容、教学方法、考核评价等方面,对大学英语、大学计算机、大学体育、大学化学、思政课等课程实施全面的综合性改革。三是深化人才培养模式改革。出台了《“卓越学院”建设与管理若干意见》,制定了18个国家级、省级和校级卓越计划专业建设计划(2014-2015),组建了29个卓越班;启动长空学院人才培养整体改革计划,制定了《“无人机技术”培优班培养工作管理办法》。四是实施创新实践工程。制定《南京航空航天大学创新实践工程实施意见》,2014年新立创新创业训练计划项目323项,学生在全国数学竞赛、Imagine Cup微软“创新杯”全球学生大赛中斩获佳绩。五是加强教师教学发展工作,举办了南航首届青年教师研究性教学竞赛,组织了“智.道”名师工作坊系列主题报告会,围绕教学工作中的热点和难点举办专题研讨会、建设交流会20余次。

在“评价激励”上下功夫:着力实施教师课程教学评价改革

本科教学建设需要全校教师的共同努力,需要最大限度的调动教师教学工作的主动性和积极性,凝心聚力共同推动教育教学改革,提高人才培养的质量。2014年学校制定了《教师课程教学评价与激励实施办法》,会上,王成华处长从指导思想、基本原则、评价范围、评优原则、奖励警示等方面详细介绍了实施办法。他强调,我校教师课程教学评价与激励要充分体现学生在教学评价中的主体地位,要以学生评教为依据,以专家评教为参考、以管理评价为保证,由学院确定评优等级。为激励教师上好课、鼓励优秀教师多上课,教学奖励的奖金按等级奖加课时奖颁发。对已连续三年被评为一等奖的教师,第四年有评优入选课程者,给予一次免评,直接认定为课程教学优秀一等奖,不占指标。课程教学评价结果排名后5%的课程任课教师将予以警示,课程教学评价结果为中等及以下的教师将取消该课程任课资格,三年内二次被取消任课资格的教师,将予以转岗处理。他强调评价制度的改革是为了充分调动教师的积极性和主动性,让教师带好学生、让学生爱学习,激励教师教得更好、人才培养质量更高。

在“制度建设”上下功夫:注重本科教学管理的规范性和制度化

科学有效的本科教学管理制度是本科教学的有力保证,学校对综合管理、专业建设、课程建设、实践教学、教学运行、学籍学位、优秀生培养和教材管理等制度进行了全面的逐一梳理,经过广泛的研讨和科学论证,根据我校深化人才培养机制改革的要求和工作实际,废除制度7项,留43项,改31项,立10项。会上王成华从本科教学制度建设整体情况、建设思路、已完成建设情况和下一步建设工作四个方面,着重介绍了学校本科教学制度建设工作,他强调制度建设需要兼顾现实性和长远性,注重科学性、规范性、合理性、约束性和发展性,始终要保持制度的活力,下阶段学校将进一步明确制度建设的重点,与新一轮的教育教学改革相结合,做好制度设计的科学论证,构建本科教学先进、科学、完整的制度体系。

下阶段工作任务:全力做好“本科教学工作审核评估”

下学期我校将迎接教育部本科教学工作审核评估,这是我校下阶段工作的重中之重,王成华强调审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价,重点考查办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度,教师和教学资源条件的保障度,教学和质量保障体系运行的有效度,学生和社会用人单位的满意度。

审核评估的范围主要包括定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障6个审核项目和1个自选特色项目,其中还包括24个审核要素和64个审核要点。王成华还从学校自评、专家进校考察、评估报告内容、评估结论审议与发布、评估结果等方面介绍了审核评估的程序和任务。

会上,计算机科学与技术学院副院长陈兵教授介绍了计算机科学与技术专业开展工程教育专业认证的情况,体育部副主任吕玉军副教授介绍了大学体育课程综合改革的思路及实施方案。

吴庆宪特别强调,审核评估是事关我校未来发展的重要工作,评估结果的优劣将直接影响到学校的生存和发展,对学校形成品牌、扩大社会影响将发挥重要作用,在教育投入、学校招生、学生就业、吸引人才、合理配置教育资源等方面将产生深远影响。本次审核评估不同于2007年的本科教学评估,它以目标导向、问题引导、事实判断为评估方法,更关注学校本科教学基础部分,更关注本科教学工作的短板和不足。各单位各部门、全校师生员工要务必高度重视评估工作,充分认识评估工作的重要性和艰巨性,精心组织,周密安排,明确任务,抓好落实,切实做好迎评的各项准备工作。

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